Анотація навчальної дисципліни (за вибором студента) «Основи етнопсихології»
Деталі- Деталі
- Створено: Субота, 31 березня 2018, 16:49
- Останнє оновлення: Субота, 31 березня 2018, 16:49
- Опубліковано: Субота, 31 березня 2018, 16:49
Анотація навчальної дисципліни
(за вибором студента)
«Основи етнопсихології»
освітньо-професійної програми підготовки фахівців
освітнього ступеня бакалавр
спеціальності 053 Психологія
Детальніше: Анотація навчальної дисципліни (за вибором студента) «Основи етнопсихології»
Анотація навчальної дисципліни (за вибором студента) «Корекційна андрагогіка»
Деталі- Деталі
- Створено: Субота, 31 березня 2018, 16:48
- Останнє оновлення: Субота, 31 березня 2018, 16:48
- Опубліковано: Субота, 31 березня 2018, 16:48
Анотація навчальної дисципліни
(за вибором студента)
«Корекційна андрагогіка»
освітньо-професійної програми підготовки фахівців
освітнього ступеня бакалавр
спеціальності 053 Психологія
1. Назва кафедри, яка буде забезпечувати викладання курсу: кафедра спеціальної психології та медицини.
2. Предмет вивчення навчальної дисципліни «Корекційна андрагогіка» є закономірності, принципи організації навчання, освіти дорослих з психофізичними порушеннями, що передбачає визначення цілей, завдань змісту, методів, форм, засобів залучення дорослого до оволодіння соціальним досвідом людства, його культурними цінностями.
3. Міждисциплінарні зв’язки: «Педагогіка», «Дефектологія», «Корекційна педагогіка», «Спеціальна психології», «Філософія», «Сенсорні системи та їх порушення», «Вікова психологія», «Педагогічна психологія», «Андрагогіка».
4. Мета викладання навчальної дисципліни «Корекційна андрагогіка» полягає у формуванні уявлення про розвиваючу, соціалізуючу та адаптуючу роль освітиу контексті життєвого шляху дорослої людини з психофізичними порушеннями.
5. Основними завданнями вивчення дисципліни є
- формування у студентів категоріальних понять корекційної андрагогіки на основі вивчення історичного науково-практичного досвіду їх становлення;
- виховання толерантного ставлення студентів до дорослих з психофізичними вадами;
- стимулювання студентів до активної науково-пошукової роботи з метою визначення ефективних шляхів подолання наслідків професійної дезадаптації осіб з інтелектуальними порушеннями;
- навчання студентів моделювати та реалізовувати систему спеціальної андрагогічної корекційної допомоги дорослим з порушеннями психофізичного розвитку.
6. Основні результати навчання і компетентності згідно з вимогами освітньо-професійної програми:
| № з/п | Результати навчання | Компетентності |
|
1. |
Знати: - теоретико-методологічні засади корекційної андрагогіки; - психологічні особливості дорослих осіб з різними психофізичними порушеннями; - стан сучасної корекційної соціальної та психолого-андрагогічної допомоги дорослим з особливими освітніми потребами; - основні проблеми андрагогічного корекційного навчання і виховання; - організаційні аспекти побудови освітнього процесу дорослих з психофізичними порушеннями; - засоби форми та методи корекційно-освітнього впливу на дорослу особистість з порушенням психофізичного розвитку. Вміти: - аналізувати спеціальну науково – методичну літературу з проблем спеціальної освіти дорослих осіб з психофізичними порушеннями; - добирати систему принципів, методів, прийомів, корекційних засобів навчання і виховання дорослих різних вікових категорій, які мають порушення психофізичного розвитку; - адекватно застосовувати форми і види андрагогічної корекційно-розвивальної роботи з такими дорослими тощо. |
- узагальнено психологічно мислити, аналізувати психолого-педагогічні явища, осмислювати роль кожного елемента у структурі цілого і у взаємодії з іншими; - вміти виявляти і розвивати основні якості особистості дорослого учня з психофізичними порушеннями, володіти засобами реалізації диференційованого та особистісно-орієнтованого підходу; - проектувати стратегії власної діяльності з урахуванням інтересів та потреб дорослої особистості, освітнього закладу та суспільства в цілому, проявляти самостійність та ініціативу, - розв'язувати проблеми в різних життєвих ситуаціях, здатність брати на себе відповідальність; - вміння використовувати педагогічно доцільні методи і технології навчання дорослих осіб з психофізичними порушеннями; - володіння навичками дослідницької діяльності, реалізації проектної та інформаційних технологій; |
7. Короткий зміст дисципліни.
Поняття про андрагогіку та етапи її розвитку. Стан проблеми освіти дорослих на сучасному етапі розвитку суспільства. Провідні засади, які покладено в основу навчання та виховання дорослої людини. Мета і завдання андрагогіки. Порівняння андрагогічної та педагогічної моделей освіти. Характеристика дорослої людини з психофізичними порушеннями як суб`єкта навчання. Особливості дорослих учнів з різними порушеннями психофізичного розвитку. Особливості дорослих учнів з соціально незахищених прошарків суспільства – безробітні, маргінали, колишні утриманці пенітенціарних закладів тощо. Визначення причин, які зумовлюють навчання дорослих з особливими освітніми потребами. Визначення факторів, які стримують прагнення до навчання дорослої людини з особливими освітніми потребами. Складання психолого-педагогічної характеристики на дорослого учня з особливими освітніми потребами для системи професійного перенавчання. Методи і прийоми навчання дорослих з порушеннями психофізичного розвитку. Організація ефективногонавчаннядорослих з порушеннямипсихофізичногорозвитку.
8. Навчальне навантаження з дисципліни:
Семестр вивчення дисципліни за навчальним планом 4
Кількість кредитів ECTS3 Кількість годин 90
| Вид занять | Денна форма навчання | Заочна форма навчання |
| Лекції | 16 | 8 |
| Семінарські заняття | 4 | - |
| Практичні заняття | 10 | 4 |
| Лабораторні заняття | 4 | - |
| Самостійна робота | 56 | 78 |
9.Основні інформаційні джерела до вивчення дисципліни:
- Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – Екатеринбург: Деловая книга, 1999. – 624 с.
- Ананьев Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. – М., 1972. – 286 с.
- Андрагоги в открытом обществе (материалы российско–польского семинара)/ Под ред. Е.А. Соколовской, Т.В. Шадриной. – СПб.–Иркутск–Р1оск, 2000.–242 с.
- Вербицкий А. Психолого-педагогические основы образования взрослых: контекстный подход// Новые знания. – 2001. – №1-№2.
- Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. – М.: Педагогика, 1987. –184 с.
- Вовк Л.П. Генезис пріоритетнихтенденційосвітидорослих в Україні (ІІ пол.ХІХ – 20–ті роки XX ст.): Дис. докт. пед. наук.– К.,1995.– 451 с.
- Громкова М.Т. Андрагогика. Теория и практика образования взрослых: Учеб. пособ. для сист. доп. проф. образования: для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям. – М.: Юнити – Дана, 2005. – 496 с.
- Гуровец Г.В., Давидович Л.З. К вопросу изучения болезни Дауна //Дефектология, 1999. – № 4. –С. 13–18.
- Даринский А.В. Кого и как включать в систему образования взрослых? //Педагогика. – 1995. – №2. – С. 61 – 64.
- Декларація про права розумововідсталихосіб. Резолюція 2856 (XXVI) ГенеральноїАсамблеї ООН від 20 грудня 1971 р. //Права інвалідів в Україні: Зб–к док. –К.: Сфера, 1998. – С. 83 – 90.
- Зейгарник Б.В. Патопсихология. – М., 1979. – 328 с.
- Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. – М, 1980. – 346 с.
- 3меев С.И. Андрагогика: становление и пути развития // Педагогика, 1995. – №2.–С. 66–67.
- Змеев С.И. Беседы о технологии обучения взрослых // Новезнання.–1997.– №1.–С.27–36.
- Змеев С.И. Андрагогика: основы теории и технологии обучения взрослых.– М., 2003. – 207с.
- Колесникова И.А. Основы андрагогики. – М.: Академия, 2003.
- Криницька Я. Взаємодіяпрофесійно–технічнихнавчальнихзакладів і служб зайнятості в організаціїпідготовкинезайнятогонаселення// Педагогіка і психологіяпрофесійноїосвіти.–2002.– № 2.– С. 8 – 9.
- Кузьмицкая М.И. Подготовка к практической жизни олигофренов в степени имбецильности (бытовая и социальная адаптация) //Дефектология. – 1977. – № 5.–С. 21–25.
- Кулагина И.Ю., Колецкий В.И. Возрастная психология: Полннй жизненный цикл развития человека. Учеб.пособ. для студентов вузов.– М.: ТЦ "Сфера". При участии "Юрайт" – М., 2001. – 464 с.
- Лесохина Л.Н., Абрамова Н.Б. Использование деловых игр в обучении взрослых: Метод. рекоменд./ Сост. Лесохина Л.Н., Абрамова Н.Б.– Л., 1986. – 40 с.
- Лурия А.Р. Основи нейропсихологии. – М.: Академия, 2003. – 381 с.
- Маллер А.Р. Социально–трудовая адаптация глубоко умственно отсталых людей. – М., 1990. – 128 с.
- Махлин М. Особенности взрослых учащихся// Новые знания.– 2000. – №4.
- Международная классификация болезней (10–й пересмотр). Классификация психических и поведенческих расстройств. – К.: Факт, 1999. – С. 200–205.
- Ничкало Н.Г. Неперервна професійна освіта як філософська педагогічна категорія //Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – Вип. І. – 2001. –С. 9–22.
10. Система оцінювання:
Форми поточного контролю: усні опитування на практичних заняттях; письмові контрольні роботи по тематиці змістових модулів; тестові завдання; підготовка плану-конспекту на запропоновані теми; складання схем, таблиць з означених тем.
Форма підсумкового контролю залік
Анотація навчальної дисципліни (за вибором студента) «Гендерна психологія»
Деталі- Деталі
- Створено: Субота, 31 березня 2018, 16:44
- Останнє оновлення: Субота, 31 березня 2018, 16:44
- Опубліковано: Субота, 31 березня 2018, 16:44
Анотація навчальної дисципліни
(за вибором студента)
«Гендерна психологія»
освітньо-професійної програми підготовки фахівців
освітнього ступеня бакалавр
спеціальності 053 Психологія
Детальніше: Анотація навчальної дисципліни (за вибором студента) «Гендерна психологія»
Анотація навчальної дисципліни (за вибором студента) «Аномалії психічного розвитку»
Деталі- Деталі
- Створено: Субота, 31 березня 2018, 16:43
- Останнє оновлення: Субота, 31 березня 2018, 16:43
- Опубліковано: Субота, 31 березня 2018, 16:43
Анотація навчальної дисципліни
(за вибором студента)
«Аномалії психічного розвитку»
освітньо-професійної програми підготовки фахівців
освітнього ступеня бакалавр
спеціальності 053 Психологія
Детальніше: Анотація навчальної дисципліни (за вибором студента) «Аномалії психічного розвитку»
Анотація навчальної дисципліни (за вибором студента) «Соціально-правове забезпечення»
Деталі- Деталі
- Створено: Субота, 31 березня 2018, 16:39
- Останнє оновлення: Субота, 31 березня 2018, 16:39
- Опубліковано: Субота, 31 березня 2018, 16:39
Анотація навчальної дисципліни
(за вибором студента)
«Соціально-правове забезпечення»
освітньо-професійної програми підготовки фахівців
освітнього ступеня бакалавр
спеціальності 053 Психологія
Детальніше: Анотація навчальної дисципліни (за вибором студента) «Соціально-правове забезпечення»
Анотація навчальної дисципліни (за вибором студента) «Фізична реабілітація при ПОРА»
Деталі- Деталі
- Створено: Субота, 31 березня 2018, 16:34
- Останнє оновлення: Субота, 31 березня 2018, 16:34
- Опубліковано: Субота, 31 березня 2018, 16:34
Анотація навчальної дисципліни
(за вибором студента)
«Фізична реабілітація при ПОРА»
оствітньо-професійної програми підготовки фахівців
освітнього ступеня бакалавр
спеціальності 016 Спеціальна освіта (ортопедагогіка)
Детальніше: Анотація навчальної дисципліни (за вибором студента) «Фізична реабілітація при ПОРА»
Анотація навчальної дисципліни (за вибором студента) Спецкурс «Корекційно-реабілітаційний супровід дітей з ПФОРА в інклюзивних закладах»
Деталі- Деталі
- Створено: Субота, 31 березня 2018, 16:27
- Останнє оновлення: Субота, 31 березня 2018, 16:27
- Опубліковано: Субота, 31 березня 2018, 16:27
Анотація навчальної дисципліни
(за вибором студента)
Спецкурс «Корекційно-реабілітаційний супровід дітей з ПФОРА в інклюзивних закладах»
оствітньо-професійної програми підготовки фахівців
освітнього ступеня бакалавр
спеціальності 016 Спеціальна освіта (ортопедагогіка)
Анотація навчальної дисципліни «Спеціальна андрагогіка та методи професійне реабілітування»
Деталі- Деталі
- Створено: Субота, 31 березня 2018, 16:24
- Останнє оновлення: Субота, 31 березня 2018, 16:24
- Опубліковано: Субота, 31 березня 2018, 16:24
Анотація навчальної дисципліни
«Спеціальна андрагогіка та методи професійне реабілітування»
(за вибором студента)
освітньо-професійної програми підготовки фахівців
освітнього ступеня магістр
спеціальності 016 Спеціальна освіта (ортопедагогіка)
Анотація навчальної дисципліни (за вибором студента) навчальної дисципліни за вибором студентів «СПЕЦМЕТОДИКА ПРАЦЕТЕРАПІЇ ТА СОЦІАЛЬНО-ПОБУТОВОГО РЕАБІЛІТУВАННЯ ОСІБ З ПОРА»
Деталі- Деталі
- Створено: Субота, 31 березня 2018, 16:21
- Останнє оновлення: Субота, 31 березня 2018, 16:21
- Опубліковано: Субота, 31 березня 2018, 16:21
Анотація навчальної дисципліни
(за вибором студента)
навчальної дисципліни за вибором студентів
«СПЕЦМЕТОДИКА ПРАЦЕТЕРАПІЇ ТА СОЦІАЛЬНО-ПОБУТОВОГО РЕАБІЛІТУВАННЯ ОСІБ З ПОРА»
освітнього ступеня бакалавр
галузі знань 0101 – «Педагогічна освіта»
спеціальності__ спеціальності 016 спеціальна освіта «Ортопедагогіка»
Анотація навчальної дисципліни (за вибором студента) Спецкурс «Спецметодика ігрової діяльності»
Деталі- Деталі
- Створено: Субота, 31 березня 2018, 16:18
- Останнє оновлення: Субота, 31 березня 2018, 16:18
- Опубліковано: Субота, 31 березня 2018, 16:18
Анотація навчальної дисципліни
(за вибором студента)
Спецкурс «Спецметодика ігрової діяльності»
оствітньо-професійної програми підготовки фахівців
освітнього ступеня бакалавр
спеціальності 016 Спеціальна освіта (ортопедагогіка)
Анотація навчальної дисципліни (за вибором студента) «Спеціальна методика образотворчої діяльності та арт-терапії»
Деталі- Деталі
- Створено: Субота, 31 березня 2018, 16:16
- Останнє оновлення: Субота, 31 березня 2018, 16:16
- Опубліковано: Субота, 31 березня 2018, 16:16
Анотація навчальної дисципліни
(за вибором студента)
«Спеціальна методика образотворчої діяльності та арт-терапії»
оствітньо-професійної програми підготовки фахівців
освітнього ступеня бакалавр
спеціальності 016 Спеціальна освіта (ортопедагогіка)
